有关绩效考评指标体系设计方法中头脑风暴法描述正确的是（）。
培训计划制定的方法一般有会议法、座谈法和（）。
确定点数Ci时，可采取专家座谈会法，即由3-5位有经验的专家座谈、讨论，提出该给Ci什么数值，该方法又称力（）。
采用小型座谈会的形式，挑选一组有代表性的消费者或客户，在一个装有单面镜和录音录像设备的房间内，在训练有素的主持人的组织下，就某个专题进行讨论，从而获得对有关问题的了解的定性调研法为（）
350度考评法在操作时要注意发展绩效指标的设置要与岗位要求挂钩，并与组织价值观念、职业生涯设计联系起来，该指标主要由直接上级来考评。
一般情况下，采用客观的量化指标进行绩效考评十分困难的原因是（）。
设计绩效考评指标体系时，应遵循（）。
绩效考评指标体系设计，应掌握（）的概念以及设计步骤。
在建立评价的指标体系时，由调查人员通过书面征求意见、访谈或座谈会等方式，了解教师、学生教学设计人员、计算机辅助教学研究和开发人员的意见和建议，然后进行综合，得出评价指标体系的方法称为（）。
心理疏导法的具体方式有多种，讲解、讲演、报告、座谈讨论、谈心、对话、阅读、参观、访问、调查等都是说理的方式。这些方式的多样性使说理法便于灵活运用，成为德育常用的方法。
一般研讨会，汇报会，座谈会等小型会议的记录，最好采用()记录法。
通过分析被考评人员在业务流程中承担的角色、责任及同上下级之间的关系来确定衡量其工作的绩效指标的设计方法是指（）
经验估工法是根据老工人、施工技术人员和定额员的实践经验，并参照有关技术资料，结合（）等进行分析、座谈讨论、反复平衡制定定额的方法。
为了总结、交流建院以来毕业设计工作的经验，1955年11月山西大学学校教务处召开了毕业设计工作座谈会，经过认真讨论，会议就如何规范毕业设计和提高质量提出了具体的要求：（）
绩效考评标准的设计应"先进合理"，一般情况下，应以（）能达到的水平作为绩效考评指标的评定标准。
座谈会控制的人数一般在（）。
考评指标之间的界限应清楚明晰，不会发生含义上的重复，指的是绩效指标设计的（）原则。
确定点数Ci时，可采取专家座谈会法，即由3~5位有经验的专家座谈、讨论，提出该给Ci什么数值，该方法又称为（）。
有关绩效考评指标体系设计方法中面谈法描述正确的是（）。
某公司经过初创阶段以后，为了规范管理，决定进行绩效考评。公司请某咨询机构设计了绩效考评方案。考核内容大致为德、勤、技、能四个方面。每个方面又包含若干项具体指标。公司每位副总每三个月为其主管的中层经理人员打分；中层经理每个月为其直接下属打分。但是，半年之后，绩效考评遭到了几乎所有中层经理人员和员工的抵制。在下述原因中，哪一个不可能是主要原因？（ ）
头脑风暴法，主要由固定小组人员在正常融洽和受任何限制的气氛中以会议形式进行讨论、座谈，打破常规，积极思考，畅所欲言，充分发表看法。（）
确定点数Ci时，可采取专家座谈会法，即由3～5位有经验的专家座谈、讨论，提出该给Ci，什么数值，该方法又称为（）。
脑风暴法，主要由固定小组人员在正常融洽和受任何限制的气氛中以会议形式进行讨论、座谈，打破常规，积极思考，畅所欲言，充分发表看法。（)
纪要主要用于记载会议主要情况和议定事项。在纪要的正文中，一般适用于座谈会、专家讨论会的写法是（）
