美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。
1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。
布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）。
布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志三大领域。
布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和()。
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志目标三大领域。（ ）
美术欣赏活动目标包括了认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
托幼机构美术教育活动的目标取向包括（）。
加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。
在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育家是（）
布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）
美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，以下说法正确的有（)。
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（)。
（）以人的身心发展的整体结构为框架，将教育的目标分为认知、情感、动作技能三个领域
布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。
将教育目标分为认知.情感.动作技能三大领域的教育家是（）。
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域
