关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是（ ）。
在课程与教学研究中，情境变量的问题细目包括：原属、次属和后属听取者的态度，课程对对象总体的适用性，评价的预期范围和广度。
根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。
课程与教学评价的功能是什么？
简述课程与教学评价的功能。
为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：（）、形成性评价和（）。
课程与教学评价的功能
课程与教学评价的涵义
课程与教学评价的基本原则有（）、（）和（）。
课程与教学评价的典型模式包括（）。
课程与教学评价的类型包括（）。
简述课程与教学评价必须遵循的基本原则。
《日语课程标准》是各级教育行政部门和学校实施日语课程与课程评价的指导性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据。
经典的课程与教学评价模式主要有（ ）。
课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。
对课程与教学计划本身的评价，而不涉及可能有的效果，是一种关注于过程的评价，这是（ ）。
经典的课程与教学评价模式主要有（ ）。
课程与教学评价的主体有（）。
50.关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等，下列说法中错误的是（ ）。
关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等，下列说法中错误的是（）。
下列属于课程与教学评价功能的有（)。
课程与教学的评价，以评价的作用性质为标准，可以分为（）和和（）
为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类（）、形成性评价和（）
