幼儿园数学教育目标制定的依据主要来自于（）、（）、（）和（）四个方面。
大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是（）
小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
目标、材料等是数学操作活动的组成要素。
从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的…（）
下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）
义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）
儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。
简述学前儿童数学教育目标的层次结构。
数学教育现代化的突出标志是课程目标与教学内容的现代化。
义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。
简述学前儿童数学教育目标结构。
幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。
幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标。
小学数学课程目标的确定,除了依据义务教育小学阶段的培养目标外,还要依据
学校教育要为社会发展需要服务，数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求，这是学校教育的功能决定的。()
学前儿童数学教育目标的层次一般有三个层次，其中不包括（）。
制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依据有（）。
学前儿童数学教育目标和内容制定的主要依据有（）。
高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。
学前儿童数学教育总目标表达了以下哪些思想？（）
学前儿童数学教育目标和内容制定的依据主要有（)、社会和学科。
义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述
