班级授课制的五个固定是指（）

A . A、对基础差的学生不利 B . B、对基础好的学生不利 C . C、对教学任务的高质量完成不利 D . D、不利于实施因材施教

A . 正确 B . 错误

A . A、有助于提高教学效率 B . B、有利于因材施教 C . C、有利于发挥学生的主动性 D . D、有利于女生在稳定的班风中学习

A . 主要组织形式 B . 基本组织形式 C . 特殊组织形式 D . 辅助组织形式

A . 教师、学生、内容、时间和场所固定 B . 教师、学生、教材、课时和场所固定 C . 学生、位置、教材、课时和班级固定 D . 教师、学生、内容、班级和时间固定

A . A．唐代 B . B．清末 C . C．民国初期 D . D．新中国成立

A . 难以照顾个别差异 B . 难以发挥学生主体性 C . 缺乏灵活性 D . 组织性、计划性强

A . 以“班”为学生人员组成的单位 B . 以“课时”为教学的时间单位 C . 以“课程表”为教学活动的基本周期 D . 以教室为教学活动的主要场所 E . 以“课”为教学活动的基本单位

A . 按年龄和知识水平将学生编班 B . 把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课 C . 教学场所较为固定 D . 教学在规定的课时内进行

A . 京师大学堂 B . 京师同文馆 C . 京师高等师范学校 D . 北京师范大学

A . 巡回教学 B . 现场教学 C . 小组教学 D . 复式教学

A . A．学生固定 B . B．教师固定 C . C．内容固定 D . D．时间固定

A . A、学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制 B . B、教学的节奏慢，影响学生的学习兴趣 C . C、教学面向全班学生，步调统一，难以照顾到个别差异 D . D、不利于发挥教师的作用

A . 课堂教育 B . 班 C . 课 D . 时

A . 夸美纽斯 B . 马卡连柯 C . 伊拉斯谟 D . 赫尔巴特

A . A、分组教学 B . B、集体教学 C . C、个别教学 D . D、复式教学

A . 以“班”为学生人员的组成单位 B . 以“课时”为教学的时间单位 C . 以“课程表”为教学活动的基本周期 D . 以教室为教学活动的主要场所 E . 以“课”为教学活动的基本单位

A . 洛克的《教育漫话》 B . 马卡连柯的《教育诗篇》 C . 夸美纽斯的《大教学论》 D . 斯宾塞的《教育论》

A . 教师中心 B . 学生中心 C . 课堂中心 D . 书本中心

A . 夸美纽斯 B . 马卡连柯 C . 伊拉斯谟 D . 赫尔巴特

A . 正确 B . 错误

是 否