关于幼儿游戏的说法不正确的是（）

A . 想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响 B . 想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响 C . 无意想象占主要地位，实质上是自由联想 D . 不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式

A . 游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过角色游戏等模仿、学习各种社会角色，学习社会交往 B . 游戏是他们认识周围环境、认识事物的主要途径 C . 通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动 D . 游戏不利于儿童的社会交往和情感的抒发 E . 通过游戏发展想象力、创造能力，在游戏中实现自我；游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神

A . 注重发挥游戏的自主性特点 B . 类型上表现为有规则游戏 C . 也称手段性游戏 D . 是学前教育显性课程的重要组成部分

A . 棋牌类 B . 体育竞赛类 C . 不倒翁、拨浪鼓 D . 规则游戏

A . 游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 B . 游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点 C . 游戏是幼儿的自发学习 D . 游戏与其他形式的学习相比，有学习目标明确、学习方式潜移默化和学习动机来自幼儿外部三个特点

A . 粮谷类食物为主 B . 粮谷类逐渐成为营养素的重要来源 C . 适量饮用奶 D . 食物加工应精细，以利于其消化吸收 E . 在选择谷类食品时应以大米、面制品为主，同时加入适量的杂粮和薯类

A . 区域游戏活动进行中，幼儿不能更换已选区域 B . 要加强对幼儿园区域活动的指导和管理，幼儿教师可以随意介入 C . 为了充分发挥区域游戏活动价值，区域活动的材料投放越多越好 D . 区域游戏活动中规则的制订需要幼儿的参与

A . 幼儿应参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程 B . 幼儿是环境创设的旁观者和享用者 C . 幼儿的积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放 D . 幼儿是环境创设的积极参与者和互动者

A . 按病程长短可分为急性、迁延性、慢性 B . 急性是指病程连续在2周以内者 C . 慢性是指病程连续在2个月以上者 D . 迁延性是指病程连续在2周至2个月者 E . 按照腹泻的危害程度可分为轻、中、重三种类型

A . 积木建构需要较大的空间 B . 积木区应该临近大门 C . 积木区可以安排在和角色游戏相邻的地方 D . 可在积木区铺设地毯以降低声音 E . 为方便幼儿寻找，不同类型的积木应放置在一起

A . 游戏目的是学习按数字的顺序排序 B . 适用年龄为2-3岁 C . 根据婴幼儿的认数能力确定火车车厢的长度 D . 这个游戏要在宝宝认识数字的基础上进行

A . 在指导大班幼儿游戏时，教师要尽可能地参与到游戏中 B . 大班幼儿能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识 C . 教师要帮助中班幼儿确立主题，提供适宜的游戏空间和时间 D . 在指导小班幼儿时，教师所提的规则和要求不要太多，以免增加幼儿游戏的压力

A . 空间密度会影响儿童游戏的社会性品质（人际互动的质量） B . 较大的空间，可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率 C . 个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中。 D . 空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或降低

A . 以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起 B . 自选游戏环境的创设是由教师进行的 C . 可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料 D . 娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么

A . 小班幼儿有建构主题，易变化 B . 中班幼儿建构技能以“架空”为主 C . 中班幼儿能独立地整理玩具 D . 大班幼儿建构技能日趋成熟

A . 课程可以生成游戏 B . 游戏可以生成课程 C . 游戏是课程实施的途径 D . 游戏归游戏，上课归上课

A . A．游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 B . B．游戏是幼儿特有的一种学习方式 C . C．游戏符合幼儿身心发展的需要 D . D．幼儿学习的动力来自于教师的要求

A．材料的投放以半成品为主，引导幼儿自主创设游戏环境 B．采用多种观察方式，掌握关键点，推动游戏发展 C．指导学习交往技巧，持续和扩展游戏情节 D．以评判是非式和解决问题式引导幼儿互相评价

A．在选择和设计智力游戏时，要注意游戏本身的趣味性和吸引力，使大班幼儿愿意积极参加游戏 B．大班幼儿在智力游戏中应遵守规则，同时允许幼儿制定新规则 C．结果评价与过程评价相结合 D．主要采用教师评价，不鼓励幼儿自我评价

A．以阅读为主的图书区可与“娃娃家”放在一起 B．自选游戏环境的创设是由教师进行的 C．可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料 D．娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么

A．游戏是幼儿最基本的活动 B．游戏是幼儿最基本的学习方法 C．游戏是幼儿获得发展的最基本的途径 D．游戏是制定幼儿教育目标的主要依据

A．感受美是审美的基础 B．幼儿园美育是面向全体幼儿的 C．幼儿的日常生活是美育的重要途径 D．幼儿美育以训练技能技巧为主