围绕广告诉求的主题，作用于广告受众（）的理性诉求型表现方式常见的类型包括：（）、（）、（）、（）、（）等。
霍尔认为受众的“释码”包括的类型有（）
试对上文进行文本解读。
在文学作品的教学中，如何指导学生解读文本？
以下不属于受众的类型的是（）.
根据总行授权，分行有权对总行法律合规部审查范围外的合同文本进行审查，包括但不限于下列合同类型（）
“花山壁画艺术语言” ，也属于非文本解读的一种。
石刻所处于的环境，属非文本解读的对象。
碑刻非文本解读的技巧主要有
设计作品一经发布，受众就有充分的解读权利，能否还原设计者的原意，需要整体提高受众的欣赏水平。
以下属于非文本解读范畴的行为是
以教师身份解读文本，确立教学价值点，衡量标准是（ ）
受众研究中，受众解读的接受程度的三个层次包括（ ）
在翻译时，当文本的受众不是目标语的受众时，应当采取“省略不译”的策略，这一点在国内公示牌用语中最为常见。比如曾经的计划生育公示语“超生就扎！一人结扎，全家光荣！”就无必要译成英文。（ ）
大规模信息，它意味着判断内容的相似性，并根据不同的信息受众和目标对信息进行不同类型的划分
碑刻非文本解读的技巧主要有：
受众研究中，受众解读的接受程度的三个层次包括（）
中央电视台的广告受众地域差异大，广告注意不同地域受众的接受特点，这属于那种广告类型
以一个广告专题为中心，围绕某一特定的事情，组织不同品牌或同一品牌不同类型的商品进行陈列，向媒体受众传输一个诉求主题，这是（ ）。
文本解读不应该放弃对文本客观意义的揭示和追寻。
英美新批评注重文本细读、注重文学内部的分析和研究的思想方法，有助于纠正文本解读中偏离文本主体的错误倾向。
在对课程文本的解读中，理解应该包含以下几点内涵()。
【判断题】公羊传的文本是口授流传的,而对文本的解读,其中的微言大义,也多依口传而来。（)
阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展
