赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：（）、系统和方法。
以下属于赫尔巴特《普通教育学》中的著名教学形式阶段有（）。
赫尔巴特论述了管理在教育中的地位，并提出了一套具体的管理方法，主要是：课业、威胁、监督、（）。
赫尔巴特在《教学与发展》论述了教学的四阶段：明了、联合、系统、方法。
首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》。
赫尔巴特所倡导的四阶段教学法除了有明了，还有（）
（）在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想。
（）在他的《终身教育引论》中提出了终身教育的思想
19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）
德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。
德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。
孔子在他的“六门课程”即六艺中把音乐列为了什么？
赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）
赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。
50年代，美国教育家（）在他的《教育过程》一书中提出了“学科结构”的概念。
赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（ ）。
赫尔巴特认为：对儿童的教育，需要提供适当的观念(即知识)来充实心智；经过精心组织的教学内容——知识，可以为儿童更好的观念联合提供有利条件。体现了赫尔巴特的课程观关注的是（ ）。
皮亚杰系统论述了儿童心理发展的四个阶段,学前教育时期属于
赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：明了、()和方法
17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。（)
赫尓巴特在《教学与发展》阐述了教学的四阶段:明了、合作、系统、方法。（)
