小学生由机械记忆占优势发展到以理解记忆占优势的转折年龄是小学三年级。
学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了（）。
“重感情、讲义气，能与同学和睦相处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识到情感的社会意义”，这些语句描述的是中学生道德情感社会性发展趋势的（）。
儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。
小学儿童的道德情感发展的转折期一般在小学（）年级。
皮亚杰的研究结果表明（）是道德发展的转折点
小学（ ）年级是小学生思维发展的转折期。
我国学者的研究认为，中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发展的趋势，其转折期在（）岁之间。
中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。
道德情感在学生品德心理构成中是一个较为特殊的成分，它可以催化道德认识的提高，推动着道德实践的展开。
中小学道德情感教育的原则有（）。
小学生的道德情感以内化的抽象道德观念为依据。
道德情感发展的转折期处于（）
小学三年级是道德情感发展的转折期。
小学儿童思维深刻性发展的转折期是（）
从大学生发展评估的角度来看，道德的内容除了包括道德认识、道德情感外，还包括（）。
中学生道德信念具有情绪情感色彩、（）等特点。
简述中小学道德情感教育的目标。
简述道德情感发展的制约因素。
小学生的思维从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（ ）。
小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个明显的质变过程。一般认为，这个转折期在（）
下列选项中,（）属于利用具体生动的形象引起小学生道德情感共鸣的方法
感人的道德形象，能够引起儿童道德情感的共鸣。但要注意选择贴近学生的生活的道德形象。（)
学生是有_________需要的人，正是由于学生在各方面的发展还不够成熟，要满足他们自己生理与心理、认知与情感、道德与审美等方面的需求。
