义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（）。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。
下面对“数学思考”的要求，（）是第二学段的目标。
课程一般是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程的总和，它主要体现在教学计划、（）和教科书之中。
各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。
根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们称为教学目标。
要教育行政中，（）一般被理解为是指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其目的、范围和进程的总和。
各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和叫()
在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须()
《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，学校美育课程建设要以（）为核心，以（）为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。
广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询。
各个学段的阅读教学都要重视（）。 ①朗读 ②分角色读 ③表演读 ④默读
教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
各级各类中小学校、幼儿园要坚持为了一个目标办好两个学校，即传统家长学校和网络家长学校。
各级各类学校或各个学段的教育目标是指（）.
根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。
《语文课程标准》（2011年版）从（）方面提出第二学段的阅读教学目标。
()主要指一个国家或地区各级各类学校的系统，具体规定各级各类学校的性质、任务，入校条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。
培养目的是指教诲目的在各级各类教诲机构:（)。
()作为教师资源配置的一种方式，就是将教师资源的分配由政府集中管理和决策，通过政府统一的计划和行政指令，按照各级各类学校的需要将教师资源分配到各个工作岗位。
以下关于各个学段的综合素质科目的区别说法正确的是（）
在培养目标上，各级各类学校的培养目标既有共同要求,又有一定差异。因此，各级各类学校的培 养目标必须（）
（）是指一个国家各级各类学校的教育系统，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其关系
