对于提升教师责任情感，以下说法正确的是（）。 

A . A．除凿井初期40m井深范围内，不得采用无罐道提升 B . B．采用钢丝绳罐道提升人员时，提升速度不得超过6m／s C . C．罐笼提升人员时，如罐笼中有其他物料，则提升速度不得超过l2m／s D . D．提升人员及物料的罐笼，罐底及侧面必须满铺钢板 E . E．双吊桶提升时，井盖门不得同时打开

A . 针对关键词类型撰写创意，保证每个单元至少两条有效创意。 B . 上线创意AB测试，根据测试结果优选，暂停，修改。 C . 创意中突出自身优势，一定要体现出价格优势。 D . 每次更新创意所有的推广计划都全部更新。

A . 幼儿园教师要对所带的班级全面负责 B . 要与家长保持联系，共同配合完成教育任务 C . 指导并配合保育员管理幼儿生活和做好卫生保健工作 D . 参加业务学习和幼儿教育研究活动

A . 是教师道德最主要、最基本的功能； B . 主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； C . 道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段； D . 道德调节最终依靠道德自觉性来实现

A . 国家教育战略的部署 B . 我国教师专业发展的现实需要 C . 赶超其他国家的教育发展

A . A．社会发达程度越高，教师职业的劳动越复杂，所负担的责任就越大。在社会发展和经济建设中发挥的作用就越重要 B . B．教师的职责发展是一个连续性的过程 C . C．教师的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的 D . D．教师的职业责任发展趋于单一专业化

A . 我国的《合同法》仅承认不可抗力为法定的免责事由 B . 当事人迟延履行后发生不可抗力的，不能免除责任 C . 当事人一方因不可抗力不能履行合同的，应当及时通知对方，以减轻可能给对方造成的损失 D . 《合同法》所称不可抗力，是指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况

A . A、巩固本课的教学目标 B . B、拓宽学生的知识面 C . C、突破本课的教学难点 D . D、培养学生收集信息的能力

A . 以师德教育为主要内容，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点 B . 骨干培训与全员培训相结合 C . 机构培训与校本培训相结合 D . 集中培训与分散培训相结合 E . 卫星、网络、函授、自学等并举

A . 教师在自由地选择道德行为对象的同时，也自由地选择了责任 B . 选择和责任是不可分的，责任是教师道德行为选择的属性 C . 选择中自由的度是与责任的量相关联的 D . 自由使选择者负有责任，也只有责任才能说明选择者是自由的

A . 发起人认购该公司的股份总数可以达到80％ B . 如果不将该股票上市，无需经过国务院证券管理部门的批准 C . 在募股申请被批准后，与银行签订代收股款的协议 D . 发起人可以自行向社会销售股票，也可以委托证券公司承销

A . 指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界； B . 是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的； C . 道德教育的主体是教师，客体是学生； D . 教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体

A . 社会发达程度越高，教师职业的劳动越复杂，所负担的责任就越大，在社会发展和经济建设中发挥的作用就越重要 B . 教师的职责发展是一个连续性的过程 C . 教师的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的 D . 教师的职业责任发展趋于单一专业化

A . 教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者 B . 教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者 C . 教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展 D . 师生关系中应当坚持教师的主导性

A . 双方当事人签字生效，应依照执行 B . 不可变更或撤销 C . 该类合同属于显失公平的合同，可申请人民法院变更或撤销 D . 该类合同为欺诈、胁迫的手段订立的合同

A . 病前个性一般无明显缺陷 B . 有研究表明：在遗传学上介于精神分裂症和双相情感性精神病之间 C . 发病与应激诱因无关 D . 有关本病的发病机制，可以参考精神分裂症的素质模式 E . 有研究表明，在遗传学上与单相重症抑郁无明显的遗传上的关系

A . 交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己专业素养的方法 B . 可以邀请其他教师来观摩自己的课堂，课后一起研讨教学中存在的问题，这样的交流反思可以促进教师的快速发展 C . 通过和其他教师的交流可以反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长 D . 交流反思法和个人反省法的目的是一致的，都是为了发现教学中的问题，不过交流反思比较浪费时间

A . 指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界 B . 是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的 C . 道德教育的主体是教师，客体是学生 D . 教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体

A . 情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系 B . 情绪特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面 C . 情感具有深刻性和稳定性 D . 情感比较内隐

A . 师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源； B . 师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提； C . 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节； D . 教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成

A . 附墙架与物料提升机架体之间采用柔性连接 B . 附墙架可选用坚实的木棍制作 C . 附墙架及架体不得与脚手架连接 D . 附墙架悬高应符合现场生产要求

A . 借款人或者被投资企业资料，包括呆账核销申报表(金融企业制作填报)及审核审批资料，债权、股权发生明细材料，借款人(持卡人)、担保人和担保方式、被投资企业的基本情况和现状，财产清算情况等 B . 经办行(公司)的调查报告，包括呆账形成的原因，抵押物(质押物)处置情况，核销的理由，债权和股权经办人、部门负责入和单位负责人情况 C . 对责任人进行处理的有关文件 D . 破产清算证明未完成的，可不提供清算证明