“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的长期性
"教育有法，但教无定法"，这句话反映了教师劳动具有（）的特点。
"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"这句话反映了教师工作的什么特点？（）
（）指教师队伍最后学历的构成状况，它在一定程度上反映出教师队伍的（），反映出教师的基础训练水平和教师发展的潜力。
人们常说：教学有法，而无定法。这句话反映了教师劳动的（）。
人们常说：活到老，学到老。这句话反映了教师劳动的（）。
大教育家孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话反映了教师职业的（）
人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（）
“师者，所以传道授业解惑也”的作者是（）。
“教，上所施，下所效也。”（《说文解字》）这句话反映了教师劳动具有 ( ) 。
人们常说：教学有法，而无定法。这句话反映了教师劳动的（）
苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”，这句话反映了教师是（）的劳动作用：
人们常说，"教学有法，而无定法"，这句话反映了教师应具备的素养是（）
“教学有法，但无定法”，这句话反映了教师劳动的（）
“师者所以传道授业解惑也”中“传道”指的是传授（）。（4.0分）
“师者，所以传道授业解惑也”出自《学记》。（ ）
教学有法，但无定法这句话反映教师劳动具有（）
“师者，人之模范"这句话所反映的教师的劳动特点是（）。
"其身正，不令而行;其身不正，虽令不从"，这句话用在教师身上，可以反映教师职业的（)特征。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话反映教师劳动的示范性。（)
人们场所：教学有法，但无定法。这句话反映了教师劳动的（）
“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的创造性。（)
师者所以传道授业解惑也
