综合实践活动是国家规定地方指导校本开发的课程。
以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。
校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程。
从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
把课程分为分科课程和综合课程是依据（）来划分的。
把课程分为必修课程与选修课程的依据是（）。
根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
把课程分为必修课程和选修课程的依据是()
校本课程要保证与国家课程、地方课程在总目标上的（）。
将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是()。
根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。
国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的。
根据课程制定者的不同。课程可分为国家课程．地方课程和()
《内蒙古自治区民族教育条例》明确规定，自治区建立健全符合民族教育实际的双语教学课程教材体系，建设蒙古文教材编译专兼职队伍，提高国家课程教材编译质量，突出地方课程和校本课程教材特色。
校本课程是在克服国家课程诸多弊端的基础上产生的一种课程形式。
从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是()。
根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)
教师资格考试：把课程分为必修课程和选修课程的依据是（)
校本课程是指依据学校的办学特色和资源条件，并且立足于满足学生多样化发展需求，充分考虑各方面因素的适合性，由学校自主确定，对国家的预留课程空间进行开发的全新课程活动。根据上述定义，下列属于校本课程的是（）
课程可被划分为国家课程，地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的依据是（)。
