职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。
培训课程的内容是以技能训练目标为主体的，而学科性课程的内容是以（）为主体的。
学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以（）为中心。
项目活动与单元主题活动最根本的区别在于贯彻“课程以儿童为中心、为儿童的学习和发展服务”思想的（）上。
教学大纲与课程标准的区别在于（ ）。
培训课程因素同学科性课程因素一样，包括教师和学员。
培训课程就是一门培训学科。
综合实践活动与其他必修课的区别在于，它没有课程标准和教材，具有生成性和适应性的特点。它是国家规定、地方指导和学校开发的课程。
培训课程与培训学科的区别（）。
《领导科学与领导艺术》是一门涵盖了（）等学科的理论，紧密结合税务机关实际的培训课程。
学科课程与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以( )为中心。
杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。
教学大纲与课程标准的区别在于（ ）。
培训教材与学科性教材的区别在（）。
目前我国以整合为旨趣的一批幼儿园单元主题活动教材，与美国自我概念课程的区别在于（）
培训课程周期比学科性课程周期要短得多。
一般说，培训课程的开发和运行比学科性课程简单。
培训课程与学科性课程区别有（）
杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。()
培训课程与学科性课程的区别有（）
杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。 （）此题为判断题(对，错)。
活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应以（）。
（）是指为实现培训目标而选择的培训内容的总和，与教育的学科课程相比，其功利性非常突出，目标是能够尽量在短期内转化为工作绩效。
根据本课程，政党组织与其他组织的根本区别在于（)。
