学科、教材的传统学习方法的指导是？
任何学科教给学生的知识首先都是（），它是教材的主要内容。
培训教材与学科性教材之间既有共同性又存在差异性。同一性体现在，它们都是（）。
课的结构受学科特点、教材内容、教学方法和教学对象的制约。
课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
职业培训课程与学科性课程的区别在于（）。
学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。
关于培训教材与学科性教材的关系论述正确的是（）
所谓全面掌握，就是要深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容，不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，都要认真吃透。
培训教材与学科性教材的差异性主要体现在（）
依教材观点，作为独立学科的法学的出现之标志的是（）
培训教材与学科性教材的关系正确的是（）
将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点。
综合实践活动与其他必修课的区别在于，它没有课程标准和教材，具有生成性和适应性的特点。它是国家规定、地方指导和学校开发的课程。
培训课程与培训学科的区别（）。
面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材。 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 ④研究学生特点
在全国中小学普遍使用的课程类型中，（）加强了学科之间、学科与社会与学习者之间，教师、学生与教材之间的互动，有利于培养学生全面地、多角度看问题的习惯和能力，促进学生知识和技能的迁移。
学科性教材重在体现知识的传授，强调（）系统性和完整性。
目前我国以整合为旨趣的一批幼儿园单元主题活动教材，与美国自我概念课程的区别在于（）
培训课程与学科性课程区别有（）
培训课程与学科性课程的区别有（）
教材第一章第一节主要介绍了民俗学、传播学与（）等学科知识
教材第七章第一节理论表达的学科知识中介绍的学科主要有（ ）
简要阐述语文教材编制的学科基础
