职业教育课程的类型按课程教学内容分，可分为必修课程与选修课程。
职业教育课程的类型按照教学要求分，可以分为（）课程。
职业教育课程的类型按照课程组织方式分，可以分为（）课程。
教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为哪几种类型？
以教育目标和教育内容的性质为标准，课程形态可分为（ ）。
开放教育的课程按性质分为不同课程模块，每个课程模块都有多门课程可供学生选择。
幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。
在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的（），鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要逐步实现多媒体教学进入每一间教室，探索信息技术教育与其他学科教学的（）。
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的（）则是现代教育技术的基本内容。
按照教育界的习惯，一般把课程分为学科课程和（）
根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。
职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。
环境教育课程资源的构成按物资类可分为（），人力资源，按非物资类可分为课程思想资源，知识课程资源。
在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。
按活动类型分类，幼儿园课程可分为（）。
被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的（)。A．《课程与教学的基本原理》B．《教育目标分
建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系，不断拓宽和丰富原有的教育教学途径，这体现了素质教育的哪种特点（）
按教育实验()分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法的实验，儿童和青少年发展的实验。
（)就是将幼儿园课程分为若干学科（领域)，以学科或领域为单位组织和实施教育的课程
从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程（)
教育教学计划依据课程目标或教育目标的层次可分为年龄班计划、学期计划、月（周)计划、（)计划四种类型
课程目标是教育的意图，是人们对课程与教学的预期结果。影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标的过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势等内容，是（）对课程目标制定的影响
3、学科课程与经验课程均违背了以下哪条教学规律（)。
