学前儿童感知发展的主要阶段：原始的感知发展阶段（0-1月），从知觉的概括向思维的概括过渡阶段（1-3岁），（）（3-6岁）。
学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展是有（）规律。
学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）
60年代末开始的苏联第二次学前教育改革，苏联力图改变重保轻教的观念，保证儿童从出生到小学接受一贯的全面发展教育，主要根据是（）。
学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是（）
学前儿童心理发展规律包括哪些方面？
（）是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践活动的分析研究，去认识学前儿童家庭教育发展的规律性，泳衣指导今天的学前儿童家庭教育工作的一种研究方法。
学前儿童的心理是在不断变化发展的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这是（）。
学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是（）。
简述学前儿童动作发展规律。
学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
从整个人生的发展来看学前儿童是心理发展的关键期。
学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。
从儿童身心发展的规律看，一般到孩子上学时，就产生社会交往的欲望了。
学前儿童心理发展的一般规律包括（）的过程。
心理现象存在不同层次的规律，一般可以从（）来探究心理发生和发展过程及其特点。
下列哪些属于先学前儿童情绪发展的规律？（ ）
个体心理发展遵循由简单到复杂、由低级到高级，这种规律现象说明心理发展具有（ ）。
学前儿童心理学主要研究（)儿童的心理发展规律。
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;（)是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
学前儿童心理学的研究对象是（）年龄范围内的儿童心理发展规律。
60年代末开始的苏联第二次学前教育改革，苏联力图改变重保轻教的观念，保证儿童从出生到小学接受一贯的全面发展教育，主要根据是111()。
