马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”这句话表明了马克思主义哲学的（）。
美国心理学家伍德沃斯提出：人的心理发展等于遗传和环境的乘积。德国儿童心理学家斯特恩则认为：儿童心理发展是由儿童内部性性质和外部环境二者的合并。这两种观点（）
粮食中水分有两种不同的存在状态，一是（），二是结合水。
存在主义思想出现在19世纪中期。早期的存在主义代表人物是丹麦人（）。第一次世界大战后，德国的（）和雅斯贝尔将存在主义发展为一种独特的哲学体系，并命名为存在主义。第二次世界大战后，存在主义的代表人物是法国的（）。
孔子思想中，“天”有两种涵义：一种是自然性质的（）存在，用以指客观世界的存在与变动情况。另一种涵义是指超越社会和个人之上的一种道德价值来源及终极评价标准。
1900年，德国物理学家（）为解释物体热辐射规律提出：电磁波的发射和吸收不是连续的，而是一份一份的，把物理学带进了量子世界；受其启发1905年爱因斯坦提出光子说，成功地解释了光电效应规律，因此获得诺贝尔物理奖。
按故障性质分，工程上有两种不同性质的故障等级，分别为（）和（）。
第一次世界大战后，德国的海德格尔和雅斯贝尔将存在主义发展为一种独特的哲学体系，并命名为存在主义。
勒纳认为造成勒纳特例的原因是进口国对进口产品有两种性质不同的需求：（）。
弗洛姆认为，人与世界的关系有两种：（）和（）。
喜剧的笑有两种性质，一种是讽刺的笑，一种是幽默的笑。一般根据这两种笑的不同性质把喜剧分为（）三种。
美国当代经济史学家诺思认为，概括起来，关于政府存在的解释有两种理论，即（）。
“特殊认识说”认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要矛盾是（ ）。
马克思主义哲学认为，实践是人与世界相互作用的中介，是指（）
外部环境的变化，可能会给企业带来两种性质不同的影响（）
奥苏贝尔认为，儿童获得概念有两种形式，即（ ）。
存在主义哲学家萨特说：（ ）——在他看来，人生活在一个与自己对立的、失望的世界之中，人在世界上的地位是不确定的。
存在主义哲学家布贝尔说：人与外部世界有两种性质不同的关系。 ( ) 和 ( ) 。
马克思说“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”这句话鲜明地表明了（ ）
摩尔特别强调要用我们的哲学来证明外部世界的存在。（）
马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这说明
中西传统哲学体现着对人与世界的不同理解方式与致思理路。（)
存在主义思想出现在19世纪中期。早期的存在主义代表人物是丹麦人克尔凯郭尔。第一次世界大战后，德国的()和雅斯贝尔斯将存在主义发展为一种独特的哲学体系，并命名为存在主义。第二次世界大战后，存在主义的代表人物是法国的()。
哲学除了回答世界的本原是什么的问题，还要回答世界是怎样存在的问题，根据对这些问题的不同回答，哲学除了回答世界的本原是什么的问题，还要回答世界是怎样存在的问题，根据对这些问题的不同回答，形成的两种不同的观点是社会存在和社会意识 B．可知论和不可知论 C．唯物主义和唯心主义 D．辩证法和形而上学
