20世纪30年代，（）把个体行为的心理场应用于研究社会问题，提出了团体动力学的理论。
社会交换理论用（）来说明个体对于交往结果的满意程度。
中国正处在向社会主义市场经济转型的过程中。据调查，在93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大。”导致教师产生心理压力的个体因素包括（）。
心理咨询与思想政治教育各有侧重，思想政治教育侧重把个体放在人际关系中研究，关注他们心理上同周围环境相互适应的情况，在帮助个体社会化的同时，特别注重个体个性的和谐发展、心理的平衡与潜能的发挥。（）
中国个体社会化的理论中，突出环境在个体心理社会化中作用的是（）。
社会结构理论：一个社会如果对个体压力太大，会增进个体心理障碍的风险。
社会心理学主要研究个体心理和个体行为、社会交往心理和行为、群体心理和（）
社会心理学家舒茨（W・Schutz）1958年提出人际需要的三维理论，认为每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和自尊需要。
个体在社会适应的过程中是被动的，无法实现自身的心理需要。（）
中国个体社会化的理论中，较细致的描述了个体心理社会化所经历的历程的是（）。
在社会知觉的偏差中，由获得个体某一行为特征的突出印象，进而将此扩大成为他的整体行为特征的心理效应称（）
社会交换理论中个体对于交往结果满意程度用（）来表示。
社会惰化现象中群体互动的结果是（）个体努力累加之和。
根据社会交换理论，如果个体在一个具体的人际关系获得的结果高于比较水平，个体将继续交往。
心理障碍的社会学理论认为：“人是个体的人，不是社会的人”
社会学习理论中榜样对个体的影响的过程有（）
涂尔干在《自杀论》中批判了以个体心理学解释自杀现象的传统理论，建立了用社会事实的因果关系分析自杀的理论。（）
社会结构理论认为,一个社会如果对个体压力太大,会增进个体心理障碍的风险。()
传统文化的突出作用就在于它能够为社会中的个体提供长期稳定性的支柱。（）
个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近．抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是 ()
个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是 （）
（)的社会学习理论强调间接学习，强调对他人行为的观察和模仿，并且认为个体的注意、记忆等因素影响观察和模仿的结果。
