教育学作为一门独立的学科萌芽于()
教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。
教育学作为一门独立的学科萌芽于（）
1770年，法国新教派牧师奥柏林创立（）
1770年，法国新教派牧师奥柏林创立的学校是（）
在（）中，梁启超模仿日本的学校教育制度，提出了建立中国近代学校教育系统的构想。
成均是出现于（）时期的萌芽状态的学校教育。
教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著（）
近代学前教育设施的萌芽“编织学校”的建立者是（）
一般认为，教育学作为独立学科萌芽于（）
教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。
教育学作为一门独立的学科萌芽于()。
浙江近代教育中，由林启创办的学校有（）
作为欧洲近代文学萌芽的标志之一，但丁的《神曲》不用当时基督教世界通用的拉丁文，而用民族语言写成。它所用的民族语言是（）
奴隶制学校教育萌芽于（）。
奥柏林的“编织学校”的教育内容包括（）
奥柏林“（）”是法国近代学前教育开端。
孙中山在檀香山就读的意奥兰尼学校是由谁办的
学前教育史上，被做是近代学前教育设施规范建设萌芽的是奥柏林创立的（）
“职教20条”提出要将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，狠抓（）、（）、（），建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，促进校企“双元”育人，提升受教育者的职业适应能力和可持续发展能力
我行不接受学校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位、社会团体的教育、医疗卫生设施和其它社会公益设施作为抵（质）押物（）
7、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的（）。
教育社会学作为一门学科，萌芽于19世纪后期的（)。
