提出认知发现理论,提倡发现学习的教育学家和心理学家是()。
前苏联教育家赞可夫提出:“没有个人的思考,没有对自己经验寻根究底的精神,提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的()
在现代欧美教育思潮中,主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是()
前苏联教育家赞可夫认为,要促进学生的一般发展,必须具备一种起主导作用的思想,它们是()。
认知发现学习理论提倡早期教育,认为“任何学科都能够用某种正确的和有用的形式教给任何年龄的任何人”。( )
赞可夫提出一般发展的教学原则是()
“纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法。
苏联教育家赞可夫提出的教学原则有( )。
简述赞可夫围绕他的发展性教学理论所提出的教学原则。
在教育过程中,由于发现法优于接受法,所以要大力提倡发现法。
赞可夫在()年发表《教学与发展》一书,提出了著名的发展性教学理论。
以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是()。
赞可夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则()。
教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的()
建国以来,我国学习了苏联的凯洛夫教育理论,学科中心论一直占课程论的统治地位,与学科中心论相对应的学校教育提倡以书本为中心、以教师为中心、以()、为中心,忽略了学生的主体地位。
苏联教育家赞可夫提出的“一般发展”指的是儿童个性的发展,包括()。
苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
最近发展区理论是由苏联教育家赞可夫提出的。
赞可夫发展性教学理论的理论基础:()
3.提出认知发现理论,提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。
苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书,下列选项中不属于他的主张的一项是()
建国以来,我国学习了苏联的凯洛夫教育理论,学科中心论一直占课程论的统治地位,与学科中心论相对应的学校教育提倡以书本为中心、以教师为中心、以()为中心,忽略了学生的主体地位。
简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
A.r />前苏联教育家赞可夫提出:“没有个人的思考,没有对自己经验寻根究底的精神,提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的