根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（ ）。
为了减少（），必须把物体作成流线型。所谓流线型就是指流体流过物体是，其流线会自动地（），以适合物体的形状，使流体能顺利地绕着流体流过。
幼儿教育能够帮助幼儿做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活，这体现了幼儿教育（）。
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（ ）。
为了制件顺利地从型腔中脱出，分型面必须开设在制件断面轮廓（）的地方。
幼儿的入学准备就是指将小学一年级的部分教学内容放到大班上，以便幼儿适应小学的学习。
课程的潜在性或隐蔽性特征是幼儿园课程与中小学课程的重要区别。
企业建立学习系统（体系）的目的，就是为了保证使通过倾听所获得的信息，能顺利和有效地转化为进行决策所需要的情报、知识、理解和智慧。
简述儿童从幼儿园进入小学所面临的新问题。
搞好计划生育优质服务，必须在中、小学开设（）和（）课程，积极稳妥地开展青少年（）工作。
[蒙古语文课程标准]将该课程的性质定性为；[东北三省蒙古族居住地区开设的中小学蒙古语文是地域性的国家课程、是（）阶段的必修课程]。
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）
（）是课程的重要组成部分，它的主要目的就是为了改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。
为了帮助幼儿良好地过渡到小学生活，所以在大班阶段要开展小学的读、写、看等学习活动。
为了做好幼小衔接的工作，帮助幼儿良好的过渡到小学的生活，可以在幼儿园大班第二学期的阶段适当调整学习、生活、作息的规律趋近小学制度。
某幼儿园在其教学计划中大量增加小学一年级的课程内容，该幼儿园的做法（ ）。
孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展（）
幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。
20世纪（）年代以来，我国幼儿园课程改革进入了百花齐放的多元化阶段。
幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。
幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（)
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以学习小学数学和小学语文课程为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。（)
测量液体时，为了让液体内析出的少量气体能顺利地返回工艺管道，而不进入测量管路和仪表内部，取压口最好在与管道水平中心线（)范围内。
大班下学期,李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解,一些幼儿对上小学有些担心。于是,教师准备开展我要上小学主题活动,希望通过多种形式的活动,增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好进入小学的心理准备。
