提出游戏是社会性实践活动，儿童看到周围成人活动，模仿这些活动，并迁移到游戏中的是（）
认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）
儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）
在开展少先队教育活动过程中，遵循少年儿童的年龄特点，用知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛性、游戏性等具有激励性的工作方法，满足少年儿童兴趣和爱好，从而激发他们对活动的主动性、积极性和创新精神，这体现了少先队活动的（）。
游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童（）具有重要作用。
如何理解和实施“幼儿园以游戏为基本活动”。
游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。
游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
儿童的活动可以分为两大类，一类是操作活动，一类是游戏活动。（）
游戏是幼儿的主体性活动表现在（ ）。
在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的（），另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的基本原则。
科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动，下列不属于这一观点的是（）。
游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
把游戏的本质概括为儿童的主体性活动的重要理论意义在于（）
游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（）
游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。（）
游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童生长发育具有重要作用。
皮亚杰认为促进儿童理解社会生活的最有效的游戏活动是
如何理解当代儿童发展观？正确的理解是（）。
在儿童传统游戏中，许多游戏都具备群体性、活动性。（)
将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育学家是（）
游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（)。A.动机
