奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。
简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。
关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
奥苏伯尔的教学设计模式的学习观
奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（）。
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）
奥苏伯尔提出的教学策略是（）
奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）。
奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：（）、（）和（）。
美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?
下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?()。
奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）
奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循（）和（）原则。
奥苏伯尔同时提出了人类存在3种主要的有意义学习的类型：一是词汇学习，二是概念学习，三是（）。
奥苏伯尔在教育心理学上的主要贡献是提出了（）理论。
为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()。
认知结构迁移说由布鲁纳和奥苏伯尔提出。 ()此题为判断题(对，错)。
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（)。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克
奥苏贝尔根据其同化理论提出了两个教学原则分别是（）和（）。
大卫•奥苏伯尔提出的学习的原则包括：逐渐分化原则、综合贯通原则和（)。
