奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。
奥苏伯尔的教学设计模式的学习观
奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）
奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。
奥苏伯尔三个认知结构变量：（）、（）、（）。
以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（）。
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
奥苏伯尔把有意义的学习分为（）。
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）
奥苏伯尔提出的教学策略是（）
奥苏伯尔的学习理论被称作（）。
奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为（）。
奥苏伯尔认为学生的学习主要是()
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。
奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）。
奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（）。
奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循（）和（）原则。
奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为（）
奥苏伯尔认为有意义学习的类型有
奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有()
认知学习理论的主要代表流派有苛勒的（），布鲁纳的认知一结构学说及奥苏伯尔的（）
奥苏伯尔的理论中，词汇是属于（）学习
