20世纪初，随着西欧“新教育”运动的出现以及杜威教育理论的产生，形成了（）研究方法为主的潮流。
19世纪末20世纪初，争夺远东地区最激烈的两个国家是（）
经济史专家认为中国近代工业发展曾出现三次热潮：19世纪六七十年代，中国资本主义工业兴起；19世纪末20世纪初，民族工业获得初步发展；一战期间，民族工业出现了短暂的春天。这“三次热潮”的相同作用是（）
19世纪末20世纪初，主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，根本原因是（）
19世纪末20世纪初，欧洲列强的三对主要矛盾是①法德矛盾②法意矛盾③英德矛盾④俄奥矛盾（）
19世纪末20世纪初，人类第一次在世界范围内形成了劳动分工的基本格局。粮食和原料的生产越来越集中于第三世界国家，工业生产则集中于欧美诸国和日本。该状况反映出（）
19世纪末20世纪初，日本社会不同于其他资本主义国家的特点是：（）
于19世纪未到20世纪初在欧洲许多国家同时兴起（）
18世纪末19世纪初，欧洲绘画成就最突出的国家是（）
“新艺术”运动是19世纪末、20世纪初在欧洲和美国产生并发展的一次影响面相当大的“装饰艺术”运动，这一运动在德国称（）。
19世纪末、20世纪初，东方国家大多沦为殖民地、半殖民地，造成这一现象根本原因是（）
19世纪中叶，人类消耗的能源以（）为主，煤炭占比不足20%。随着工业革命的推进，煤炭比重大幅度上升，到20世纪初达到70%以上。
19世纪末20世纪初，东方国家大多沦为西方国家的殖民地或半殖民地，造成这种状况的根本原因是：（）
19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称（ ）。
小剧场戏剧运动最早产生于19世纪末20世纪初的欧洲，是西方戏剧反商业化、积极实验和探索的产物。
单元教学最早出现在19世纪末、20世纪初，是（）“新教育运动”的产物。
19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称（ ）。
“新教育运动”是19世纪末20世纪初在（）兴起的教育改革运动。
19世纪末20世纪初，导致欧洲列强之间矛盾纷繁复杂的最根本原因是（）。
历史学家亨廷顿把人类文明的交流划分为三个时期：1500年以前称之为遭遇时期；1500年至19世纪末称之为冲击期；19世纪末到20世纪初则是相互作用时期。其中第二个时期，西方工业文明对农业文明形成巨大冲击的表现有（）①经济掠夺和商品输出，破坏了亚洲的传统经济结构②发动侵略战争，破坏了美洲国家的主权和领土完整③民主思想的广泛传播，冲击了东方的传统思想观念④甘蔗、葡萄等物产的引进，丰富了欧洲居民的生活
“民主社会主义”是19世纪末20世纪初兴起于欧洲的一种思潮。()
19世纪末20世纪初，欧洲形成了英、法、意协约集团和德、奥匈、俄三国同盟集团的对峙格局。
19世纪末20世纪初，以欧美工业国为主导的统一的世界市场最终形成。（)
19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改变学校传统教育，以适应社会和生活发展的变化要求的教育运动，这个运动为（）
