课程的分类：从（）来划分，课程可分为（）和（）。从（）来看，课程可分为（）、（）与（）。根据（），可分为（）、（）和（）。
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。
课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为________、________、________；从课程的组织核心来看，可分为________、________、________等。
从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）
从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
从课程的组织核心来看，课程可分为必修课和选修课。
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。
从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）
从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。
根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。
校本课程强调的是课程开发与管理的主体，它不限制课程开发的内容。
从课程的组织核心来看，可把课程分为（）
从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。
课程实施的指导，从指导的主体可以分为（）。
从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
从课程结构形式来看，可以把心理健康教育课程划分为哪两大类（）
从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程（)
本课程从理论上要求我们在主体功能区开发和规划上有哪些理念()
从课程实施中幼儿参与的人数规模来看，课程的实施形式可分为三种：集体活动形式、（)形式和（)形式。
课程开发的创作模式根据课程材料的原始资源状况，大致可以分为（）、（）和（）三种类型。
从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程
从课程设计、开发和管理的主体来划分，可将课程分为：国家课程、地方课程和____三种类型
人力资源开发课程的策略按照开发目的可以分为（)。
