从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（）
课程的分类：从（）来划分，课程可分为（）和（）。从（）来看，课程可分为（）、（）与（）。根据（），可分为（）、（）和（）。
从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。
课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为________、________、________；从课程的组织核心来看，可分为________、________、________等。
从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。
根据评价主体的不同，可把课程评价分为（ ）。
从课程的组织核心来看，课程可分为必修课和选修课。
从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）
从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和__________课程。
从课程理论的角度来看，（）更多地运用了横向组织理论。
从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。
从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()
从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。
从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
7.从课程功能的角度，可把课程分为（ ）。
根据课程的组织方式，可把课程分为：科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、__________、经验本位课程。
从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__
从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、________课程、技能性课程和实践性课程。
从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程（)
从课程实施中幼儿参与的人数规模来看，课程的实施形式可分为三种：集体活动形式、（)形式和（)形式。
【多选题】从课程的组织形式上，课程可分为（）和（）
根据课程任务的不同，可把课程分为__________ 、__________和 __________。根据课程任务的不同，可把课程分为__________ 、__________和 __________
从课程开发主体来看，课程可以分为（）
从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程（)
