简述促进学前儿童自我意识发展的策略。
把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是（）
当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。
婴儿晚期儿童情绪和情感的发展特点有（）。
简述学前儿童情绪识别能力的发展。
色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比渐变、（）等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。
小学儿童的情绪、情感发展特点有（）。
根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
（）有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生相应的情感态度，并发展语言。
学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。
对学前儿童进行健康教育要促进学前儿童在身体上、心理上和（）等方面的良好发展。
简述促进学前儿童言语发展的策略。
促进学前儿童全面发展的原则要求做到（）。
学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是()
简述情绪情感在学前儿童心理发展中的作用。
简述学前儿童家庭情感教育的重要意义。
学前儿童基本情绪的发展有（）。
对儿童实施学前教育，可以促进儿童在身体、认知、个性、情绪情感、社会性等诸方面的健康、全面、和谐发展。
下列哪些属于先学前儿童情绪发展的规律？（ ）
（)有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生应的情感态度，并发展语言。
学前儿童高级情感的发展包括:道德感;美感;责任感。（)
（)不属于学前儿童社会情感发展的特点
简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织策略
