由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结()的体现。
从表现形式来看，课堂教学失误主要包括板书失误、语言失误和（）。
以下哪个选项不是电子板书的特点（）
课堂板书的特点有直观形象性、高度概括性和审美性。()
课堂板书的特点有直观形象性、高度概括性和审美性。（ ）
有针对性的板书的特点是（）
阅读《苏州园林》课堂导语，回答问题。前面我们学习过《故宫博物院》，其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。（板书课题、作者）以下说法不恰当的是（）。
课堂板书的特点主要有（）。
课堂板书具有随意性，无须进行设计规划。
课堂板书具有互动功能。
课堂讲授的主要环节是备课、试课、讲解、板书、提问和（）
教师在课堂教学的板书中运用了不同色彩的对比，这样的教学技能是（）。
板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。
日本培训教师的课堂教学技能分为6项：总结、例证、确认、演示、板书、提问。
（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
“说课”中的“说教学过程”，整个教学过程的安排设置都要紧紧围绕三维目标展开，从教学环节的安排、教学时间的分配、课后作业的布置、课堂板书的呈现等方面都能体现出来。
案例： 在关于讲授“计算机硬件”部分知识的课堂上，张老师对“计算机被打开之后”，将板书设计为两种，一种是传统板书，是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。 张老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎．并取得了良好的教学效果。 之后，张老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“在此次教学方式的转变中，我
简述课堂教学板书的原则
近日，网上热赞的粉笔板书成功敲开了不少人的记忆闸门。在投影仪还没有“占领”课堂之前，粉笔板书是人们关于课堂、关于教室的重要记忆。粉笔板书受热捧，也在传递一种情绪。相比电子板书的快捷与现代化，粉笔板书是“慢”与“传统”也因稀缺而更显珍贵，更重要的是，在那个时代，粉笔板书是与“学为人师、行为世范”的校园气质被- -起封 存在记忆里的。这段文字接下来最可能说的是（）
教师在进行板书设计时，反思课堂板书设计的原则，下列选项中不恰当的一项是（）
7、要老师讲课的PPT、观察他课堂如何板书等，需要根据这些信息判断：
若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。 为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。 为本课设计一则板书并简要说明理由
