教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
远古教育是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育，具有以下特征（）
教育要适应个体发展的规律，包括（）
教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。
职业教育适应并促进社会经济发展的规律属于职业教育的（）
教育要适应人发展的顺序性规律，应做到（）
要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。
教育必须与社会发展相适应，体现了教育的内部关系规律。
教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。
教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）。
人的发展具有顺序性的规律，适应这一规律的教学须做到（）。
教育必须与社会发展相适应是教育同社会关系的客观规律。
教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（）
职业教育适应并促进社会（）发展的规律。
职业教育适应并促进受教育者生理、心理发展的规律。
教育要适应人的发展的哪些基本特性？
教育自然主义源于希腊时期，主张适应人的天性发展，以人的天性发展为教育宗旨。（ ）
25.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）
教育要适应个体发展的规律，包括【 】
教育要适应人的身心发展规律，具体讲就是教育要（)。
根据人的身心发展的个别差异性规律，教育要做到____
