美国行为科学家（）在20世纪60年代最早归纳出了“复杂人”假设。
20世纪60年代至70年代，不少国家环境与资源管理采用的主要措施是（）
美国著名心理学家（），在研究人类行为形成问题的基础上，于20世纪60年代创立了社会学习理论。
古典管理理论阶段是20世纪30年代到20世纪60年代。
20世纪20－30年代，美籍澳大利亚管理学家和心理学家泰勒通过霍桑试验创立了人际关系理论，50年后定名为行为科学。
20世纪80年代以后流行的两种游戏理论分别是（）
日本福岛核电厂是20世纪60至70年代建的（）。
城市土地利用的行为学理论是由（）在20世纪60年代提出的。
20世纪60年代西方教育经济学“主流派”的理论基石是（）
第二次大战后至20世纪60年代是全球证券市场进入加速发展的阶段，20世纪70年代至80年代进入了平稳发展阶段。
20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）
20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。
19世纪末至20世纪30年代，中国南方主要流行的编织技法有（）
20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）。
源于20世纪30年代美国经济危机，并且一直到20世纪60年代都是被经济学家所接受的有关监管的正统理论是（）。
20世纪60年代，美国行为科学家亚当斯提出的理论是（）
到了20世纪50年代后期，美国著名的行为科学家、管理理论的奠基人道格拉斯·麦格雷戈提出了（）
20世纪40年代至60年代是儿童游戏理论研究的初步兴起阶段。
角色理论是一种试图从人的社会角色属性解释社会心理和行为的产生、变化的社会心理学价值取向，在20世纪20-60年代逐步发展和确立。
20世纪60年代中后期至80年代末,国际战略格局是( )。
◑国际课程理论领域的隐性课程的概念出现于()◑A.20世纪40年代后期◑B.20世纪50年代后期◑C.20世纪60年代后期◑D.20世纪70年代后期
20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）
做为一门独立的专门研究组织中人的心理与行为规律性的科学，组织行为学最先产生于20世纪50年代至60年代的
21、明嘉靖年间是（）世纪20至60年代。
