以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。
所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。
数学素养不包括（）
专业“数学素养”有几点（）
下列不属于数学素养内涵的是（）
简述数学素养的基本内涵。
有关钎焊的说法中以下说法错误的是（）
目前社会并不重视数学素养。
舞蹈学习有利于培养学生的（）数学素养？
通俗地说数学素养就是有条理地理性思维，周密地思考，求证，简洁，清晰，准确地表达。
数学素养不是与生俱来的，是在学习和实践中培养的
数学素养的通俗说法，是指在经过数学学习后，将所学的数学知识都排除或忘掉后，剩下的东西。（）
数学素养通俗的是指排除数学知识后，剩下的东西。
数学素养的高低决定一个人工作的成效
数学文化课以教授数学思想为主，以提升学生的数学素养为主。
数学素养对于文科生并不重要
数学文化主要是以提升学生的数学素养为主。
在经过数学学习后，将所学的数学知识都排除或忘掉后，剩下的东西，即所谓数学素养的通俗说法。（）
专业“数学素养”有几点？（）
学校教育要为社会发展需要服务，数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求，这是学校教育的功能决定的。()
数学运算技能的积累是提高学生数学素养的重要标志。（ ）
让经济新闻通俗易懂，变得生动形象，可以利用软化写法，下列关于软化写法的说法中错误的是（）
199、数学素养的通俗说法，是指在经过数学学习后，将所学的数学知识都排除或忘掉后，剩下的东西。（）
