四岁左右是培养儿童正确发音的（）。
教师和家长应从()岁左右的孩子开始进行人厕能力的培养。
（）岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音。
语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是（）。
移情能力发展的关键期是在（）岁。
()岁以后的幼儿发音器官已发育完善。
随着生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是4-5岁期间发展尤为迅速。
指导1-2岁婴幼儿示范发音时，不要（），避免婴幼儿出现语言障碍。
幼儿出现了最初的性格方面的差异是在（）岁左右。
（）是培养优而正确发音的关键期。
幼儿的发音水平在整个幼儿期是逐步提高的，（）岁前后，是培养正确发音的关键期，在这期间，在正确教育的条件下，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。
（ )岁开始就要开始培养幼儿的社会生活能力了。
（ )岁开始就要开始培养幼儿的社会生活能力了。
已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1岁-3岁
患者，女，30岁，3个月来反复发热，38℃左右，伴关节酸痛就诊，查体：轻度贫血，心界不大，心率96次／分，心尖部可闻及Ⅲ级收缩期吹风样音乐性杂音，并有收缩期喀喇音，诊断为风心病，二尖瓣关闭不全，发热待查。提问：入院后首先处理A、2天内抽血培养3-4次
患者，女，30岁，3个月来反复发热，38℃左右，伴关节酸痛就诊，查体：轻度贫血，心界不大，心率96次／分，心尖部可闻及Ⅲ级收缩期吹风样音乐性杂音，并有收缩期喀喇音，诊断为风心病，二尖瓣关闭不全，发热待查。提问：入院后首先处理A、2天内抽血培养3～4次
幼儿教师口语是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的教师职业技能训练课程,它具有
早产儿、低体重儿何时给予含铁制剂预防量最佳：（)A.2月左右B.3~4月C.4~6月D.8~10月E.1岁以后
幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12岁左右)。（）
音乐教育只能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，不能使幼儿的左右脑得以协调发展，更不是塑造完美人格的有效途径。（ ）
指导1~2岁婴幼儿示范发音时,不要（）避免婴幼儿出现语言障碍
语言能力是在运用过程中发展起来的，因此发展幼儿语言能力的关键在于（）
语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、（）、有机会说并能得到积极应答的环境
儿童发音渐趋方言化是在（）岁以后
