社会促进是指个体从事某项活动时，他人在场促进其活动完成，提高其活动效率的现象，也称社会助长。 根据上述定义，下列不属于社会促进的是：
有关侵犯的描述，以下看法正确的是（）。 ①侵犯是由侵犯动机引起的个体有意伤害他人的行动 ②侵犯由伤害行为、侵犯语言和侵犯动机三方面的因素构成 ③侵犯行为都是反社会性质的 ④侵犯动机即侵犯意图，是侵犯行为的原因 ⑤自卫行为不属于侵犯行为
优势反应强化说是（）用来解释社会促进与社会抑制现象的理论
社会助长的发生过程是：他人在场――唤起――增强优势反映――（）
（）是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
他人在场对利他行为往往有负面影响，是由于他人在场容易导致个体（）。
紧急事态发生时，由于他人在场，个体会抑制利他行为的现象我们称为（）.
他人在场有时会产生促进作用，而有时又反而会产生抑制作用，其原因是（）。
解释社会促进与社会惰化现象时，学者认为，他人在场，个体动机水平将会提高，因此其()应被抑制。
教育在促进个体社会化中的功能主要表现在促进个体思想意识的社会化、促进个体行为的社会化和（ ）。
个体模仿他人行为的过程是个人社会化的手段。
他人在场，往往会促进个体的利他行为。
因为他人在场，促进了个体的行为能力或水平，这叫（）效应；因为他人在场，个体的行为能力或水平会有所下降，这叫（）效应。
"优势反应强化说"认为，他人在场，个体的动机水平会提高，因此（）反应易于表现。
社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。
查荣克认为他人在场是造成社会促进还是社会抑制与活动的()有关。
社会促进和社会抑制都是他人在场的效果。
他人在场可以增强个体的优势反应，这叫做什么？
他人在场的影响是属于社会促进的影响范围内。
优势反应强化说是()用来解释社会促进与社会抑制现象的理论
社会助长，也称为社会促进，是指他人在场对个人从事某种活动效率的提高。根据以上定义，下面不属于社会助长的是（）
儿童看到别人的行为受到奖励就会增强产生与他人相同的行为的欲望;如果看到别人的行为受到惩罚,则会消弱或抑制产生这种行为的欲望。我们把儿童这种社会性学习的方式称为（）
社会促进是指个体从事某项活动时，他人在场促进其活动完成，提髙其活动效率的现象，也称社会助长。根据上述定义，下列不属于社会促进的是：
