学前教育中的独立自主原则是指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。
在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，这是学前教育的（）原则。
在教育中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是学前教育的（）
比较民主、宽松，适用于年龄稍大的学前儿童，有益于培养孩子的独立意识和自主精神的方法是（）。
培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力的活动是幼儿园（）。
在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）
讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分，可分为（）。
学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和（）等几种形式。
怎样对学前儿童讲述活动进行设计与组织指导？
讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分，可分为（ ）。
（）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。
学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）
简述学前儿童讲述活动的目标。
学前儿童语言讲述活动需要在相对正式的语言环境中进行。（)
开展性健康教育活动可以促进学前儿童分辨男孩和女孩，还可以培养他们日常的（)。
讲述活动是学前儿童学习应用（)语言进行谈话的一种形式。
【多选题】组织与指导学前儿童语言区角活动包括（）。
【多选题】学前儿童语言区角活动的特征包括：（）。
【简答题】简述学前儿童讲述活动的类型。
学前儿童讲述活动的设计与组织指导的第三步骤是（)。
学前儿童（)活动是培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
学前儿童科学教育目标是以科学素质为出发点培养儿童的（)。
学前儿童科学教育目标是以（)为出发点培养儿童的完整人格。
