认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。
费德勒的权变理论认为，团队绩效的高低取决于领导者与情景因素之间是否搭配，当上下级关系好，工作结构高，职权大的时候将会产生（）。
关系转换理论强调（）在学习迁移中的作用。
认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移的是（）
重视对情境关系的理解的迁移理论是（）
认知迁移理论认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的（）。
认为产生迁移的关键是学习者在两种活动或经验中通过概括产生泛化的共同原理的学习迁移理论的代表人物（）。
认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解的迁移理论是（）
认为两种情境中有产生式的（）或重叠，则可以产生迁移的代表人物为
相同要素说认为：只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。当学习情境与迁移情境具有（）时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。
概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则，而在于能否突然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。
“顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是学习者突然发现两个学习经验之间存在的（）的结果。
以（）等人为代表提出产生式理论．认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）
“两种学习情境的相同或相似之处越多，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。”这是学习迁移理论中（ ）的观点。
认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，这种迁移理论是（）
重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。
2.格式塔心理学家所主张的学习迁移理论称为关系转换说，主张学习迁移的产生在前后学习的：
早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、[]和关系转换说。
经验泛化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。（）此题为判断题(对，错)。
在早期的迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（）
社会影响理论认为，在一个特定的社会情境中，来自他人的社会影响的总量取决于（)等因素。
