下列关于大学生社会实践活动描述不正确的是（）。

A . A、有正常和异常心理活动两个方面 B . B、心理健康水平不高，就属于精神异常 C . C、精神障碍者的心理活动是完全异常的 D . D、正常与异常心理活动之间可以互相转换 E . E、以上都对

A . 尊重人，创造愉快的环境，建立文明的、心情舒畅的生产、服务、工作现场 B . 提高职工素质，激发职工的积极性和创造性，开发无限的人力资源 C . 改进质量，降低消耗，提高经济效益，为企业和社会多作贡献 D . 发扬民主管理和自主精神

A . 补体C3降低 B . 尿蛋白持续（++） C . 红细胞沉降率增快 D . 血小板正常 E . 出现新的皮疹

A . 可服用抗抑郁药物来缓解症状 B . 给当事人以情感支持和鼓励 C . 鼓励学生积极行动起来，从活动中体验到成功与人际交往的乐趣 D . 不用改变其认知，只需要服用抗抑郁药物就能治愈

A . A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . B．活动课程即是通常所讲的课外活动 C . C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . D．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

A . 是由社会因素引起的并对社会生活发生影响的行为 B . 社会行为及其发展取决于个体及其所处情况的状况 C . 人与人之间的合作与竞争属于社会行为 D . 群体的决策行为属于社会行为 E . 社会行为是人们在社会生活中自发产生的、并互有影响的主题反应

A . A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C . C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . D、活动课程即是通常所讲的课外活动

A . A、实践教学可以改善大学生知识结构 B . B、有助于培养大学生自立意识和社会责任感 C . C、实践教学可以改善大学生知识结构 D . D、实践教学可以提高大学生政治思想水平

A . 光标的插入点在活动窗口中不会闪烁 B . 活动窗口的标题栏是高亮度的 C . 活动窗口在任务栏上的按钮处于凸出状态 D . 桌面上可以同时有两个活动窗口

A . 社会卫生状况及其变动规律是研究对象之一 B . 社会医学是独立于社会学之外的一门学科 C . 通过研究将提出社会卫生对策及措施 D . 侧重于研究影响人群健康的社会因素 E . 能为各级卫生决策及管理部门提供参考

A . 小学儿童的情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情境支配 B . 随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强 C . 一般来说，小学儿童具有强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱 D . 小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性

A . A．是引起心脏性猝死的常见原因 B . B．又称为电—机械分离 C . C．心脏有持续电活动，但没有有效的机械收缩功能 D . D．常规方法不能测出血压和脉搏 E . E．可见于急性心肌梗死时心室破裂、大面积肺梗死时

A . 学生在成长发展过程中经常表现出来与社会化要求和社会行为规范不相符全的不利于个体健康成长的外显和为。 B . 主要表现为学习适应困难、情绪障碍、人际关系紧张和品德不良等方面 C . 由严重心理疾病引发的行为 D . 给学校、家庭和社会带来麻烦的行为

A . 实践教学有利于提高大学教育教学质量 B . 实践教学与提高大学教学质量没有关系 C . 实践教学有利于促进大学面向社会自主办学 D . 实践教学有利于大学学科、专业、课程的建设和改革

A . 团委领导 B . 党委领导 C . 学校管理 D . 自我管理

A . 有正常和异常心理活动两个方面 B . 心理健康水平不高，就属于精神异常 C . 精神障碍者的心理活动是完全异常的 D . 正常和异常心理活动之间无法转换

A . 参加人数不不够普遍 B . 学生从事创新和创业活动粗枝大叶的多，高水平的少 C . 学生参与热情高，坚持下去的少 D . 学生科技成果、创业计划长期研究的多，突击的少

A . 教学活动要围绕学生的身心发展来进行 B . 教师应充分尊重学生的自主独立性 C . 学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式 D . 学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。

A . 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C . 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . 活动课程即是通常所讲的课外活动

A . “不批评”是其重要原则 B . 对小组规模没有要求 C . 对敏感问题不适合采用此法 D . 事先应告知主题、要求、时间、地点等

A . 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C . 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . 活动课程即是通常所讲的课外活动

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