为相对评价而进行的测验一般被称为“常模参照测验”，由于“常模”近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（）。
两个样本平均数之间的差异显著性测验一般用（）测验。
某受测者在韦氏成人智力测验中的言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88。该受测者的操作智商（）于言语智商。
智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）
测验的难度直接影响到测验分数的分布形态，影响测验的区分度，所以一般情况下，对于特定被测群体，测验的平均难度应当保持在（）左右，并且各项目应当有一个合理的难度梯度，这样能有效地区分不同水平的被试。
在偏回归系数的假设测验中， t 测验和 F 测验是完全一致的 。
如果采用两样本间比较t测验的方法对多个平均数间的差异显著性测验，存在问题有（ ）
对于小样本平均数的假设测验，可使用 （ ）。
小样本二项资料百分数的假设测验用 t 测验。
平均数的假设测验一般都用 t 测验。
大样本平均数的假设测验用 t 测验，小样本平均数的假设测验用 u 测验。
对于大样本平均数的假设测验，可使用 （ ）。
对于小样本平均数的假设测验，可使用 （ ）。
二项资料百分数的假设测验一般用u测验，但小样本需进行连续性矫正矫正。
方差分析是通过显著性测验—F测验，发现各个因素在变异中所占的重要程度，进而对无效假设H0：（各样本的总体平均数相等）作出统计推断abd8fc48198e045112219f3006a0e1c6.png
两个平均数相比较的假设测验用（ ）。
如果采用两样本间比较 t 测验的方法对多个平均数间的差异显著性测验，存在问题有（ ）
在两个总体平均数差数的区间估计中，若置信区间的下限和上限异号，则假设测验差异不显著。
大样本平均数的假设测验用测验，小样本平均数的假设测验用测验。
6、多元回归中，回归系数可以用F测验作假设测验，也可以用t测验作假设测验。
随机抽取受过良好早期教育的儿童进行韦克斯勒智力测验，测得平均智商为104，若要检验这类儿童的智商是否高于一般儿童，需要检验的虚无假设是()。
甲被试在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和O.88，那么甲被试的操作智商（）于言语智商。
123、成（配）对数据作两样本均数比较 t 测验时，必需假定配对的差数分布为正态分布。
当试验的处理数目3K≥3时，不能直接应用两两测验方法进行平均数假设测验。下列原因不正确的是（)。
