进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（）。
在20世纪初至二战前，质量检验阶段具有代表性的人物有哪几位（）
人本主义心理学是20世纪中叶在美国产生和发展起来的，其代表人物是（）。
（ ）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化
20世纪初实用主义教育学的代表人物是()。
二十世纪初法国立体主义艺术的代表人物是毕加索和（）。
古典组织理论是在20世纪初，资本主义企业有了一定的发展，积累了初步管理经验的基础上产生的，代表人物是（）
西方现代主义艺术思潮在20世纪初形成，其代表作品有（）
勋伯格是20世纪初表现主义乐派的代表人物。下列哪个选项不是这个乐派的特色？（）
杰克.伦敦是美国19世纪末20世纪初现实主义文学的杰出代表。他短促的一生写下了50多部中、长篇杰作，其中（）是他最杰出的作品，也被视为作者本人的传记。
进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。
有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
19世纪末美国掀起的“昆西教育改革”运动，其代表人物是（）
美国教育家（）是实用主义教育思想的主要代表人物。
海德格尔是二十世纪存在主义哲学的主要代表人物之一。
20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）
20世纪50年代美国要素主义教育流派的代表人物是（）
实用主义教育思潮的主要代表人物是美国教育家（）。
海德格尔是二十世纪存在主义哲学的主要代表人物之一。（）
人本主义心理学产生于20世纪50年代末和60年代初，它是对美国传统教育进行冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物有()
17世纪英国古典主义文论的代表人物，代表作品为论戏剧诗的作家是（)。
20世纪初，美国实用主义教育家___________提出了儿童中心论的观点，贬低和否定了教师的主导作用。
19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是（）
8、实用主义教育哲学的主要代表人物是美国哲学家_______，他主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。
