翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。
科学研究是运用科学原则来获取新知识的过程。
当教授新知识的时候，教学过程应分为哪几个阶段（）
教练员编写教案时，应注意对新知识的（）等环节做出科学合理的安排。
定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。
翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。
课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（）
课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（）。
假说（设想、猜想）是人类许多新知识产生的过程。假说就是新知识的逻辑，或者用这个逻辑构建新的知识。
布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）
用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。
具有获取新知识的能力是行政决策者能力素质的一个重要方面。
在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（）的过程。
建构主义主张把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。
教师通过复习已有的知识，从中引出新知识的导入方法是复习导入。()
( )是教师通过师生对话的形式引导学生自己主动去获得新知识的教学方法。
科学研究就是运用科学方法产生新知识的具有创造性或创新性的活动。（ ）
开发新知识的主要阶段不包括？
为了检验学生对新知识的理解程度，要求学生“做一下”，以表明他们已经理解“怎么做”。这一思想在教学设计中被称为（ ）原则。
1901年以前，具备新知识的人社会地位并不高，属于边缘阶层。
奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为起固定作用的观念。（)
对新知识进行______也是深化理解新知识的重要途径
布鲁纳认为学习过程包括新知识的;（）
