会计人员不钻研业务，不加强新知识的学习，造成工作上的差错，缺乏胜任工作的能力。这是一种既违反会计职业道德，又违反会计法律制度的行为。()
科学研究是运用科学原则来获取新知识的过程。
当教授新知识的时候，教学过程应分为哪几个阶段（）
教练员编写教案时，应注意对新知识的（）等环节做出科学合理的安排。
辩证逻辑是由一个或几个判断推出一个新判断的思维形式，也是人们深化认识、得出结论、获得新知识的主要方法。
学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。
会计人员不钻研业务，不加强新知识的学习，造成工作上的差错，缺乏胜任工作的能力，这是一种既违反会计职业道德，有违反会计法律制度的行为。
课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（）
假说（设想、猜想）是人类许多新知识产生的过程。假说就是新知识的逻辑，或者用这个逻辑构建新的知识。
布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）
用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。
具有获取新知识的能力是行政决策者能力素质的一个重要方面。
在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（）的过程。
建构主义主张把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。
在已经有同化新知识的适当观念，且该观念不清晰或不巩固，可以设计陈述性组织者来促进学生学习。
教师通过复习已有的知识，从中引出新知识的导入方法是复习导入。()
( )是教师通过师生对话的形式引导学生自己主动去获得新知识的教学方法。
科学研究就是运用科学方法产生新知识的具有创造性或创新性的活动。（ ）
1901年以前，具备新知识的人社会地位并不高，属于边缘阶层。
单调推理:随着推理向前推进及新知识的加入，推出的结论越来越接近最终目标。（)
47、翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。
奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为起固定作用的观念。（)
对新知识进行______也是深化理解新知识的重要途径
布鲁纳认为学习过程包括新知识的;（）
