访问控制矩阵（AccessControlMatrix）是最初实现访问控制机制的概念模型，以二维矩阵规定主体和客体的访问权限。那么明确访问权限是相当重要的工作，在Windows系统对文件的访问权限一般包括：（）
皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是主体通过对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能取得自己与环境的平衡，而达到平衡的具体途径是（）和（）。
皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应，构成发展的基本过程是（）。
瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。
教育法律关系的客体是指法律关系主体的权利义务所指向的对象，亦即教育法律关系客观化的表现形式，必然包含（）。
皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（）
简述思想政治教育的主体和客体的关系从其辨正形式。
根据生物学观点，皮亚杰认为适应是通过（）和（）两种形式实现的。
皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（）和（）这两个过程实现的。
敏感标记是由（）的安全管理员进行设置的，通过对（）设置敏感标记，决定主体以何种权限对客体进行操作，实现强制访问控制。（）
如图所示，主体S对客体01有读（R）权限，对客体02有读（R）、写（W）、拥有（Own）权限，该图所示的访问控制实现方法是（）https://assets.asklib.com/images/image2/2017070509043031331.jpg
认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（）
皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径有（）
如图所示，主体S对客体01有读（R）权限，对客体02有读（R）、写（）权限。该图所示的访问控制实现方法是（）https://assets.asklib.com/images/image2/2017070510594946183.jpg
皮亚杰认为，适应是通过哪两种形式实现的（）。
皮亚杰认为，当个体不能把客观事物纳入主体的图式之中时，这时就产生了主体活动对环境能动适应的另一种形式-（）。
儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别，这处于皮亚杰道德发展阶段理论中的（）。
学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。
皮亚杰认为，主体通过动作对客体的（），乃是儿童心理发展的真正原因。
符号形式的外部主体或客体要素，是实体。
人们这个主体为适应客体和控制客体的产物是
【多选题】人对物质世界的实践把握是在实践的运行过程中实现的,其基本环节有 A. 区分实践活动的主体和客体 B. 确立实践目的和实践方案 C. 实践主体依据目的、方案，借助手段作用于客体 D. 完成、检验和评价实践活动的结果，进行反馈调节 E. 划分实践活动的基本形式
9、提出主体我和客体我的概念的人是
皮亚杰认为，儿童心理发展的本质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应，通过（)和（)来达到与环境的平衡。
