学科、教材的传统学习方法的指导是？
任何学科教给学生的知识首先都是（），它是教材的主要内容。
高校教师作为教师群体中的一个特殊群体，与中小学教师、职业学校教师、社会培训教师等多种教师全体的不同主要表现在：所属学科差异大、（）、学习的成教特点强、所教学生的能力强。
教材第61课《云南省民政厅汇送各县填报三种调查表的呈文》的表述，体现了下级机关答复性公文写作中首先复述（）的习惯做法。
培训教材与学科性教材之间既有共同性又存在差异性。同一性体现在，它们都是（）。
课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材()。 ①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
关于培训教材与学科性教材的关系论述正确的是（）
新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，这主要说明新教材（） ①为学生提供了更对现成的结论 ②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
培训教材与学科性教材的关系正确的是（）
有的教材有课本、学生用书、教师手册、练习本等，初中高级之间有衔接，这体现了教材的（）性。
面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材。 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 ④研究学生特点
在全国中小学普遍使用的课程类型中，（）加强了学科之间、学科与社会与学习者之间，教师、学生与教材之间的互动，有利于培养学生全面地、多角度看问题的习惯和能力，促进学生知识和技能的迁移。
学科性教材重在体现知识的传授，强调（）系统性和完整性。
中外志愿者活动在培训方面差异主要体现在（）方面。
培训教材与学科性教材的区别在（）。
“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（）。①为学生提供了更多现成的结论；②强调与现实生活的联系；③强调知识与技能、过程与方法的统一；④体现了国家基础教育课程改革的基本思想。
教材第一章第一节主要介绍了民俗学、传播学与（）等学科知识
教材第七章第一节理论表达的学科知识中介绍的学科主要有（ ）
讲座中关于中小学教师专业标准在教学中的应用方法，主要包括用核心概念统领教学内容、用学科知识层级结构重构教材逻辑顺序、注重教给学生策略性知识等方法。（）
【多选题】语文教材的文化陶冶功能体现在:（)
教师在使用教材这种物化手段之前还必须经过一个主体加工过程，即教师必须理解教材、消化教材，这体现了教师劳动的主体性特征（）
根据学习结果进行分类，化学知识可以分为事实性知识、理论性知识、技能性知识、情意类知识等，其中化学（）知识是中学化学教学内容的精髓，它体现了化学学科的基本观念，在化学教材中起着统领和制约全局的作用。
简要阐述语文教材编制的学科基础
