关于培训教材与学科性教材的关系论述正确的是（）

A . A.专业性通用性较强； B . B.理论内容为主体； C . C.知识内容更新速度快； D . D.知识技能的载体。

A . ②③④ B . ①② C . ①②③④ D . ①②③④⑤

A . 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B . 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C . 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据 D . 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

A . A、内容方面 B . B、结构方面 C . C、基本特征上 D . D、表现形式上

A . 牙体和牙列的修复工作等均应在牙周组织健康的基础上进行 B . 健康且维护良好的牙周组织，将有利于牙修复体周围良好的菌斑控制 C . 牙周炎易感性个体不可以行种植 D . 消除牙周炎症和建立良好的感染控制是种植治疗成功的决定性因素 E . 良好的牙周或种植体周维护治疗是种植治疗长期成功的重要因素

A . 注释法学派 B . 古典自然法学派 C . 历史法学派 D . 分析法学派

A . 两种教材的表现形式存在着一致性 B . 培训教材重在体现知识的传授 C . 学科性教材强调技能结构的系统性和完整性 D . 培训教材强调理论的系统性和完整性

A . A、初级市场是二级市场的前提 B . B、二级市场是初级市场的前提 C . C、没有二级市场初级市场仍可存在 D . D、没有初级市场二级市场仍可存在

A . 不同的职业对从业者人格特征的要求是有差别的，在一定程度上了解自己的人格特征，将有助于选择适合于本人人格发展的职业。 B . 人职匹配可以发挥人力资源的最大效益。 C . 健全的人格是谋求职业发展的前提。 D . 健全的人格有利于创造性的发挥。

A . 培训项目是企业经营管理的重要组成部分 B . 培训项目可提升企业经营管理水平 C . 培训项目开发可集中解决企业发展中的问题 D . 企业发展给培训项目的开发创新提供机遇

A . ①②③ B . ①③④ C . ①②③④ D . ②③④

A . A、技能结构 B . B、理论结构 C . C、课本知识 D . D、综合课题

A . A、战争与经济无关 B . B、经济发展依赖于战争 C . C、战争的基础是经济 D . D、经济建

A . 一审判决可以上诉，适用两审终审制;裁定不可上诉，适用一裁终裁制 B . 判决只能采用书面形式;裁定则既可采用书面形式，亦可采用口头形式 C . 判决既可适用于实体问题，亦可适用于程序问题;裁定则只适用于程序问题 D . 判决与裁定均在案件审理终结时作出;不同的是，一个案件一般只有一个判决，裁定则可有多个

A . 内容方面 B . 结构方面 C . 基本特征 D . 表现形式

A . 教材和课本是一回事情 B . 一个课程标准，只允许编制一套教材 C . 基础教育阶段的化学课程是指学科课程 D . 教材是课程的具体化

A . 经济发展水平决定投资总量水平 B . 投资总量水平决定经济发展水平 C . 经济增长推动投资增长 D . 经济增长仅指经济总量的增长

A．侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系 B．侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系 C．关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系 D．注重思维与注重行动的关系

A.“书中自有黄金屋” B.“宝剑锋从磨砺出” C.“司马光砸缸” D.“冰取之于水而寒于水”

A．体裁是风格的基础，不同体裁要求不同的风格与之相应，选择个定的体裁也就选择了相应的风格 B．“ 故童子雕琢，必先雅制，沿根讨叶，思转自圆，八体虽殊，会通合数，得其环中，则辐辏相成 。 ” C．语体是体裁的具体化，它需要融入作家对具体情势的理解和把握，并在作品中体现出来 D．体裁的选择只是作家初步把握描写对象，而只有作家根据更具体的情势和自身情性，揣摩出所需的语言、艺 术手法和表现技巧，并在表现对象时体现出一种内在的语气、声音、意态、文脉、格调等体式或体势时，才能完 成对表现对象的深入把握 E．清代薛雪在《一瓢诗语》中说 “ 诗有品格之格，体格之格。 …… 品高虽披绿蓑青笠，如立万仞指峰，俯视一 切；品低即拖绅缙笏，趋走红尘，适足以夸耀乡闾而已 。 ” 这里所说的 “ 品格之格 ” 指的就是体势和语体。 此题为多项选择题。

对 错