在《小学生爱读本——小学生最惊奇的200个探案游戏》的《证据的反面》这个故事中，当阳光照在泥土里的脚印时，脚印会发生什么变化？（）
课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和（）的关系。
婴幼儿在游戏和教学中出现的问题有些是由于（）和孩子的个性特点决定的，有些则是由于教育的方法不当和活动本身存在问题造成的。
游戏的内部心理特征包括游戏的动机、游戏性体验。
游戏性体验是游戏活动的不可或缺的重要心理成份和构成因素。
“游戏性体验”的本质是“主体性体验”。
婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于（）。
对于感兴趣的游戏，幼儿注意的稳定性会比一般条件下（ ）。
婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于（ ）。
研究发现，通过游戏孩子把自身的焦虑和担忧等情绪表达出来，并在游戏过程中学会解决冲突，体验自己的情绪，探索与他人相处的方式，逐渐了解身边的这个世界。 如果以下各项为真，最能削弱上述论断的是（ ）。
游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（）。
一种活动是否是游戏，关键在于幼儿能否把这种活动体验为游戏性的。
游戏性体验是游戏者在游戏活动中产生的对于游戏活动本身的主观感受或心理体验，主要包括（）。
疾病行为指当一个人自觉疼痛、不舒服或出现由于器质性病变及其他原因引起的功能障碍时，会产生病感体验，这种体验往往会引起具有特定社会意义的行为反应。
游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验，它主要包含（）
婴幼儿在游戏和教学中出现的问题有些是由于婴幼儿年龄特点和（）决定的，有些则是由于教育的方法不当和活动本身存在问题造成的。
主张把游戏作为心理分析治疗的手段，异常行为和心理疾病所表现出来的症状，往往是由被压抑在潜意识中的快感或儿童早期的创伤性体验所引起的。这一游戏治疗理论属于（）
自尊，亦称自尊心、自尊感，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。
基于题干,回答问题：3名女——R、S和T，2名男士——u和V以及4个孩子——w、X、Y和Z参加一个游戏。该游戏中共有9个席位，且这9个席位处于游戏场的3个不同的区域，每个区域中有3个相邻的席位。在游戏中这9个人必须根据以下条件分成3组：
游戏“开汽车”的游戏目标是学习与同伴（）游戏,体验与同伴游戏的快乐
游戏“不倒翁”的游戏目标是进行平衡感,触觉训练,体验（）的快乐
当幼儿刚获得一种新的体验，就会通过游戏反复地重现，这反映了幼儿游戏的（）
幼儿园教师在引导中班孩子学唱歌曲《小树叶》时，通常以游戏的形式引导幼儿理解歌词和体验歌曲情感。这反映了幼儿园教学活动的哪一特点（）
游戏体验时从终端到服务器的时延显达到460ms，会出现严重卡顿。（)
