在创造性教育中，要提倡学校环境的创造性，主要包括（）。
按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（）两种。
创造性与智力的关系是（ ）。 ①低创造性的智商水平一定很低 ②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然 ③低智商不可能有高创造性 ④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
再造能力包含有创造性因素，但创造性活动不包含再造性因素。
自然具有内在的创造性，创造性是自然的（）
低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。()
在创造性方面，个人决策往往比群体决策更有创造性。（）
创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第一创造性的是（）。
创造性与智力的关系是（ ）。 ①低创造性的智商水平一定很低 ②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然 ③低智商不可能有高创造性 ④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
人们认识到创造力，主要通过（）、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。
人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。
创造性与非创造性相区别的标准是（）。
创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成。
实用新型专利创造性的审查标准与发明专利创造性的标准相同。
创造力=K×创造性×知识量2，创造性等于 之和。
创造力=K×创造性×知识量2，创造性等于 之和。
创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（ ）。
创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第一创造性的是（ ）。
在创造性教育中，首先提倡学校环境创造性其主要包括()
6、创造性的定义应该综合创造性过程、创造者人格和创造性产品等角度，做出综合全面的概括。
创造性行为产生的内在主观特征是（)A.创造性能力B.创造性思维C.创造性性格D.创造性气质
创造性人才发展过程中的内因包括创造性人格。（)
创造性人才发展过程中的内因包括创造性环境。（)
按游戏中创造性成分的多少，可将游戏分为两类：一类是创造性游戏，一类是非创造性游戏。属于非创造性游戏的是()
创造性游戏是儿童（）、创造性地反映生活的游戏
