主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。
某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（ ）。
在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_____________ 。
在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为（ ）。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。
如果教学目的和任务是传授新知识，一般可采用的方法主要有（）。
教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。
在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。
在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）。
在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是( )。
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
课堂教学中，（）是培训师通过口头语言向学员传授知识的教学方法。
课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。
在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。
教学的目的是为了传授知识。
练习测试模式的教学目标不是向学生传授知识，而是要让学生通过大量的练习以达到巩固所学知识和形成熟练技能的目的。
传统的知识价值观是以（）为本，以传授科学知识作为主要目的。
体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程。
某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（ ）。
教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式。
课标对教学目的要求包括：传授知识、培养能力和道德品质教育。
实质教育论认为，教学的主要任务是（)。A．发展智力B．培养思想品德C．传授知识D．发展个性
确定教学目的时,一定要写清楚具体传授哪些基础知识和基本技能,达到什么程度,以及通过“双基”教学着重培养什么能力和进行哪些方面的思想教育（）
