学校教育对个体发展的影响具有即时价值但不具有延时价值。
学校教育是培养人的活动，因此学校教育只具有延时价值，不具有即时价值。
休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式只具有历史价值而毫无现实意义。
学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。
下面调查分析图内容表明（）。 https://assets.asklib.com/psource/2016030616573750184.jpg ①收入水平在一些人心中没有价值 ②对同一事物不同人会有不同的认识 ③价值判断与价值选择具有个体差异 ④实践活动不能没有正确认识的指导
在社会生活中，人生实践体现出一些价值。其中，个体的人生活动对自身的生存和发展所具有的价值，指的是人生的( )。
个体的人生活动对自己生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质生活和精神生活的满足程度的是，（）
学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
学校教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有（）价值。
学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。
学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时价值。()
学校教育对个体发展的影响只具有即时价值，而没有延时价值。
学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值．而且具有延时价值。
在社会生活中，人生实践体现出一些价值。其中，个体的人生活动对自身的生存和发展所具有的价值，指的是人生的（ ）。
人生的自我价值,是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值( )
在社会生活中，人的实践体现出一些价值。其中，个体的人生活动对自身的生存和发展所具有的价值指的是人生的（），它主要表现为对自身物质和精神需要的满足。
人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身（ ）需要的满足程度。
个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值是（）（2.0分）
：虽然世界因发明而辉煌，但发明家个体仍常常寂宾地在逆境中奋斗．市场只认同其有直接消费价值的产品，很少有人会为发明家的理想“埋单”．世界上有职业的教师和科学家，因为人们认识到教育和科学对人类的重要性，教师和科学家可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙；然而，世界上没有”发明家”这种职业，也没有人付给发明家薪水。 这段文字主要想表达的是：
指某一物品或结果对某个特定的个体具有的心理价值而不是实际价值，称为（ ）
认知主义特别关注人的自我实现，认为每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，个体可以自由地选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。判断对错
个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。这是的观点（）
衡量人生的社会价值的标准是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值 B．个体衡量人生的社会价值的标准是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值 B．个体对社会和他人所作的贡献 C．动机和效果是否相统一 D．人的社会性
