（）是指通过观察实物标本、演示性实验、教学参观等方式，使学生获得感性认识的教学方式。
在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过()。
为了让学生认识飞机，老师出示了飞机的模型，采用的是（）的教学方式。
教学认识的主要方式是社会实践。
在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。
为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（）教学方式
作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。
教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
教学认识的主要方式是（）。
为了让幼儿认识蜻蜓，老师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（）教学方式
教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的（）是构成教学过程的主要活动。
在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?()
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。
为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是()的教学方式。
（）指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。
在教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验。
“特殊认识说”认为，教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。教学过程中有两类不同性质的活动（教与学），但教学过程的主要矛盾是（ ）。
从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。
随机通达教学，也称随机进入教学，是斯皮罗等人在认识灵活性理论的指导下提出的针对（）的一种教学方式。
作为特殊认识过程中的教学过程，其简捷性主要是指（）。
在教学过程中, 学生对客观世界的认识主要是通过（）实现的
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法,帮助学生认识自我、建立信心。 5 息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学
